Novas ( e derradeiras) experiências para as novas salas de aula

Estamos quase chegando lá. O prédio novo inaugura-se em breve e teremos 30 salas novinhas. Estamso fazendo vários testes para as lousas novas e especialmente os novos projetores. Agora os projetores carregam interatividade em si, ou seja, alem de projetar, trazem uma caneta e permitem interatividade tocando a caneta na área de projeção funcionam como mouses. Isto permitirá que possamos intervir na imagem projetada, escrever sobre ela, e registrar tudo isto para um uso posterior. Podemos assim manter registro de bons momentos de cada aula, podendo reaproveitá-los ou enviá-los para o estudo do aluno. Os alunos tambem poderão vir a lousa e escrever, preencher, produzir enfim direto na lousa. Já temos desde 2007 diversas salas com lousas digitais instaladas. A que mais se aproxima da experiência de 2012 é a sala de aula da biblioteca, que muitos já utilizaram e que continua a disposição. Vamos avaliar como a experiencia de lousa digital generalizada impacta no trabalho de cada docente. A ver! Na foto, aula de ingles, do 6o. ano, com a professora Maria Alice estimulando exercícios a serem resolvidos pelos alunos no quadro.

Produção de Quadrinhos em Inglês

Uma das questões que mais nos mobilizam aqui no CEI é como obter vantagem real no uso de tecnologias em relação as variantes convencionais daquela atividade. A Lenita e a Maria Alice, professores de inglês do 6o. ano, propuseram uma dinâmcia de construção de tirinhas e quadrinhos com a ajuda do Comix, um editor de quadrinhos gratuito da internet. A riqueza da atividade, que no fundo é simplesmente uma composição de texto no formato de diálogo, está na mobilização da atenção e comprometimento do aluno com a atividade. Eles ficam ali por horas, se preciso, para dar sentido a história criada. Sem contar que outras habilidades como a estrutura do diálogo, a composição digital de imagem e texto, o uso de aplicativos na web,....

Mais intercâmbio

Aproveitando o assunto do último post, trago aqui as contribuições daquele trabalho entre nossos 4os anos, em inglês e alunos de uma escola egípcia, de uma cidade próxima ao Cairo. Nesta semana nossos alunos sentaram-se para avaliar o retorno que os meninos egípcios deram as suas questões formuladas no final do 1o. semestre. Percebemos que:
a. os meninos egípcios tem a mesma preocupação do que os nossos com as respostas, indo muitas vezes a fontes como wikipedia para formulá-las melhor.
b. o vocabulário deles no Egito era maior, devido a idade dos alunos de lá ( todos do fund2, de 11 a 15 anos)
c. o interesse de ambos os grupos com aspectos culturais básicos ( nosso futebol e as piramides e características geograficos no caso deles).
d. o interesse despertado tanto aqui quanto lá, de ver sua questão respondida por alguem tão distante, tão possível....

4o. Ano em Projeto Colaborativo com Egito

Encontramos um colégio egípcio, de Domiet, uma cidade próxima ao delta do Nilo, com alunos do final do fundamental, cuja professora topou desenvolver um projeto de intercâmbio em inglês. Queríamos envolver uma série do fundamental 1 no uso do think e esta oportunidade veio a calhar. A professora foi a Adriana que desenvolve ingles com eles. A ideia inicial foi de levar os alunos a produzirem páginas pessoais se apresentando e em seguida participarem do projeto onde eles deveriam publicar curiosidades sobre o Egito e perguntas que gostariam de ver respondidas pelos alunos egípcios. Assim que finalizamos, achando que eles já estariam de férias, nos surpreendemos neste feriado de Corpus Christi com a participação dos alunos de lá respondendo e aditando nossas perguntas. Muito difícil levar um projeto assim onde os timings são tão distintos, mas vamos aprender a fazer. Vejam na imagem algumas intervenções e se tiverem curiosidade, podemso dar acesso ao think. Imaginem se estivessemos trabalhando com alunos do EF2 que poderiam conhecer mais de perto a realidade vivida por estes alunos de lá diante das tremendas mudanças em curso em seu país.....

Ovinhos atacam novamente!

Chamamos de ovinhos os dispositivos de votação automática, úteis para diversas tarefas. A professora Cristina Gil, inglês no ensino médio, fez uma prova! Pasmem! Uma avaliação formal, coletiva, corrigida instantaneamente, no ato. Muito interessante observar a agitação dos alunos diante da evidência de suas dificuldades ( imagine o aluno que já errou as 3 primeiras de 10 questões, e já sabe que no máximo virá um B, quiçá...). mobilização total da inteligência do aluno, mediante um bom questionário. Óbvio que a grande riqueza reside na elaboração das questões. Elas devem permitir dispersão do resultado, pois é aí que o desequilíbrio opera e a discussão dos porques gera aprendizagem efetiva. Tambem estão utilizando o recurso as professas de inglês do fundamental e a Silvia, professora do 1o. ano para, pasmem novamente, refazer um ditado. A partir dos erros dos alunos no ditado formal, ela prepara questões que trazem nas alternativas os erros mais cometidos pelo grupo e nesta versão digital, os acertos aumentam e conduzem a uma segundo ditado muito melhor produzido pelos alunos.

Votadores - novos episódios

Aula de inglês do 2o. ano do médio. Professora Lenita. Tema: Phrasal Verbs. Sabem aquelas combinações de 2 palavras ( give up, break down, wipe off,....) que nos assolam sempre seja na literatura, seja na rua,...? Bom, eram 4:00 horas da tarde, 9 adolescentes discutindo isto com a professora. Ela prepara um questionário com 20 pequenas armadilhas, ilustradas por fotos e arquivos de áudio e eles têm de votar na resposta certa. Mas todas tão parecidas, várias respostas são possíveis. Bom, eles se mantiveram entretidos e mobilizados por mais de 30 minutos e tenho certeza que se apropriaram de vários destes phrasals. Vamos usar mais este recurso.

EnglishAtSanta - ampliando o uso de blogs na escola

3 professoras de inglês do EF1 se uniram para publicar material complementar a seus alunos dos 3o, 4o e 5os. anos. Uma maneira de se comunicar com os alunos fora do colégio, publicar exercícios, jogos e atividades que possam ajudar os alunos a praticar, ouvir, ampliar seus conhecimentos. Tambem permitirá as professoras ouvirem seus alunos através dos comentários publicados.A destacar a ação coletiva das professoras que favorece a integração vertical dos cursos. O blog, instrumento adotado por elas, é uma intuitiva porta de entrada no mundo da publicação na internet. É uma forma de um usuário leigo construir seu site e se publicar rapidamente e de forma autônoma. Avaliem e experimentem.Cliquem aqui para conhecer o EnglishAtSanta

ingles com eficácia

Muitas vezes nossa busca é pela eficácia, ou seja, usarmos tecnologia para efetivamente economizarmos tempo, suor e guardar nossa energia para os aspectos da aprendizagem que mais exigem nossa intervenção. As professoras de inglês da 7a. série utilizaram o CEI ontem para uma revisão para a prova, em que os meninos utilizam um CD-ROM da editora do livro adotado para exercitar-se. Elas dizem que os alunos são capazes de fazer o dobro quando não o triplo de exercícios que fariam no papel e que isto representa uma vantagem efetiva. Utilização convencional? Racionalidade?

Kidspiration - inspiração para pequenos

Inglês no 4o. ano, iniciando a produção de textos. A teacher Adriana traz os meninos para o CEI buscando a produção de um material mais denso, integrando texto e imagem. Usamos o software Kidspiration, um estúdio de criação multimídia para pequenos, que permite diversas possibilidades de construção de mapas conceituais. Mapas conceituais para pequenos? Sim, possível e instigante. Vejam tambem o exemplo do trabalho com a Ellen.

Blogando em inglês - Embarrassing moments

A professora Simone, de inglês da 8a. série, preparou com seus alunos uma produção de texto chamada Embarrassing Moments em que os meninos descrevem uma situação embaraçosa que porventura lhes ocorreu. Veja o nível das redações e a graça que o blog dá ao material. O próximo passo deste trabalho será fazer com que cada aluno navegue pelo material dos colegas comentando e votando. Publicar para o professor é uma coisa, publicar para uma audiência de 200 colegas é outra. Vamos apostar neste desafio.

O que é bom dura muito!

Acho que este projeto é o mais antigo que levamos aqui no CEI junto ao curso fundamental II. É o My First Project, projeto das professoras de inglês da 5a. série, que deve estar fazendo seu 7o. aniversário. Trata-se de uma iniciativa que ajuda a área de inglês a estruturar um texto amplo sobre a vida pessoal do aluno e ajuda a área de tecnologia fazendo os alunos praticarem diversos recursos de edição avançada de texto. É talvez o projeto que organiza o aluno na utilização do editor de textos para o resto do curso fundamental. Veja 2 exemplos, ainda inacabados, deste trabalho que dura várias semanas.

Usando blogs na área das linguagens

Nada mais natural do que usarmos blogs na área das linguagens. É na publicação de textos que o aluno pode desenvolver e expor seu trabalho e o blog traz uma dinâmica rica para o processo, uma vez que é rápido para publicar, usa um layout agradável, é coerente com a atividade cultural do aluno, enfim, uma ferramenta útil. Vejam o que está fazendo nossa professora de inglês, a Cristina Gil, com o resultado dos ensaios de seus alunos , clicando aqui.