Photoshop e Guerra Fria - um bom resultado

Nas aulas de geografia da 8a, com a Mila, eles assistem Adeus Lenin, discutem a queda do muro e seus desobramentos e vem para a tecnologia trabalhar com o photoshop e produzirem fotocomposições que descrevam suas impressões. Um trabalho que produz resultados impressionantes pois ao mesmo tempo se exige sintese cultural, composição de imagens, uso concreto do photoshop, trabalho em duplas,.... Todas estas habilidades ao mesmo tempo exigem tambem bastante do professor e assistentes. É preciso não deixar os meninos se perderem na abstrata metáfora do photoshop e suas camadas e manterem clareza sobre qa comunicação necessária para os cartazes em formato A3 que serão produtos deste trabalho. Há que passar por detrás de suas cadeiras e lembrá-los disto sempre. Há que evitar que eles abusem dos clichês ( coca-colas e trabants,...) em prol da tal síntese cultural. Alguns trabalhos saem bastante balanceados. Vejam o anexo.

Google Earth - uma abordagem irresistível!

Luciana, professora de geografia do sexto ano, preparou uma aula introdutória para a viagem a baixada santista, roteiro do estudo do meio da série, realizado agora no início de setembro. Aplicada, a professora preparou um enredo em que ela, no projetor, ia apresentando todo o percurso desde a saída do colégio até a cehgada em Santos, explorando as características urbanas, topográficas e ambientais do trajeto. Na hora de descer a serra, entrava no 3D do Google Earth e mostrava o planalto, suas beiradas ingremes, como a Anchieta foi construída e depois a tecnologia da Imigrantes cortando em linha reta. Chegando em Santos, ela simulava as situações que levaram os portugueses a abrigar-se na baia e como é protegido o canal que permite nevegação de grande porte e defesa perfeita da entrada do canal,... Uma demonstração perfeita para que os alunos possam reconhecer in loco todas as situações "vivenciadas" no computador. No final, os alunos tinham de encontrar todos os pontos da visita em Santos. Momento em que a computação permite experiencias realmente relevantes, agregando valor ao trabalho didático.

Geografia produzindo muito!

Interessante observar que as melhores práticas recentes utilizando tecnologia partiram de professores de geografia, do fundamental 2 e do médio. Giba retoma um projeto que já executamos em 2010, quando os alunos voltam do Lagamar. Utilizando uma sala de chat associada a uma wiki, os alunos da 6a. série, em grupos de 8, sentados separados e cada qual com um computador, têm de se organizar usando o chat, sem falar e produzir um texto-reflexão coletivo na wiki. A temática era Desenvolvimento e Preservação - como equilibrar - Os resultados em termos de organização, moderação, comunicação e produção coletiva são notáveis. Observem o depoimento de uma das alunas.

" Todo o meu grupo se envolveu muito no trabalho, mesmo que não dava muitas ideias, colaborava com o projeto apoiando algumas ideias e dando sua opinião sobre o texto já escrito. Nem todas as ideias foram aprovadas, mas isso aconteceu porque não eram de muita qualidade. Mas a maioria delas foi compartilhada entre o nosso grupo, possibilitando todos de saber o que pretendíamos colocar na WIKI.
É muito diferente trabalhar em grupo virtualmente e, como sempre, este jeito de se estudar tem pontos positivos e negativos. Eu acho que há muito mais vantagens do que desvantagens, pois, as pessoas que não contribuem muito com seus aprendizados na classe, souberam opinar e posicionar suas ideias sobre o trabalho virtualmente, o que eu realmente acho que não fariam em classe. Há outras vantagens, como por exemplo, cada um escreve o que acha, sem que, como seria na classe, ninguém os "corte" para que no final, a ideia inicial seja esquecida. Há um ponto negativo, que, em minha opinião, foi muito desvantajoso, pois quase todos os grupos escolheram uma pessoa para postar/escrever na WIKI (no caso do meu grupo, eu). Esta pessoa ficava "fora" da conversa pelo tempo que estava escrevendo, então, quando "voltava" para o chat, via que havia "perdido" muita coisa.
Entretanto, eu gostei muito deste trabalho, pois trabalhar virtualmente é muito melhor do que juntar as mesas de grupos nas classes (o que realmente fica a maior gritaria). Eu acho que deveríamos fazer todos os trabalhos em grupo assim, pois, deste modo, todos do grupo poderiam opinar e posicionar suas ideias (sem serem "cortados" por outros colegas) e, além disso, no chat, o professor pode perceber quem realmente trabalha ou não e, principalmente, ver que as pessoas que não se manifestam na classe, podem ser muito úteis, tanto nos trabalhos, quanto nas ideias.
Neste trabalho, aprendi muito sobre o impacto ambiental que nós causamos no Lagamar, e sobre o ponto de vista do governo e dos moradores sobre o assunto de preservação e desenvolvimento. Além disso, aprendi que virtualmente as pessoas dão mais ouvidos às suas ideias, mesmo que elas não sejam tão boas assim." MICHELLE ISHIDA CHIANG (6/1/B) 

Debate Virtual - Um bom exercício de argumentação, cooperação,....

Geografia - 2o. Ano do médio, Professora Fabiana. Tema: distribuição de renda. Neomalthusianos e reformistas discutem suas posições. 40 alunos. 40 netbooks. sala de aula, cada um na sua carteira. sem falar. Tudo virtual. Montamos uma sala no TodaysMeet, que permitem-nos identificar-se e passar a publicar mensagens de até 140 caracteres. A Fabiana produz uma provocação inicial e depois fica na sua mesa, analisando os argumentos de cada um, destacando o que é mais interessante e publicando novas provocações. Todos mobilizados. Muita riqueza no debate. Tudo fica registrado. Eles reclamam um pouco da velocidade com que as publicações vão descendo na coluna, pela quantidade de gente digitando. Recomendável para todas as situações de debate, todas. Vejam alguns resultados em http://todaysmeet.com/geo259 ou http://todaysmeet.com/geo253 .

Visão de Mundo - retomada em Geografia

Mércia,

Professora de 7a. série, geografia. Exigente, obstinada, reclamona, daquelas que nunca se dá por satisfeita. Devíamos ter muitas assim. Ela produz, pela 2a. vez, um trabalho chamado Visão de Mundo. Antecipa com ele os Projetos Terra e Minas Gerais, que exigem um olhar a ocupação da terra, ao uso que damos as nossas coisas, a nossa história,.... Os alunos são estimulados a produzir uma fotocomposição sobre sua visão do mundo hoje. Usando o Adobe Photoshop, a mais profissional das ferramentas de edição de imagem, os alunos se vêem diante de vários desafios: dominar a técnica desta sofisticada ferramenta e exprimir sua visão. A maioria perece no caminho, talvez a ferramenta seja over e ocupe toda a preocupação deles. Devemos rever isto. Mas vejam estes 3 exemplos de resultado (cliquem nas imagens para ampliá-las). Primoroso. Vale a pena ver um aluno alcançar esta habilidade técnica e expressiva.....

Uso inteligente de softwares de apresentação

2 projetos de geografia, de 6a. e 7a. série, nos permitiram, nestas últimas semanas, uma excelente reflexão sobre o uso de ferramentas de apresentação. Trata-se de missão essencial do CEI desenvolver junto aos alunos competências para uma boa utilização do ferramental tecnológico visando necessidades futuras, academicas, pessoais ou profissionais. Sabemos que construir material de apoio a apresentações, aulas expositivas, seminários e fazer deste conjunto ( fala + material de apoio) algo significante é uma destas competências essenciais. Observando os 2 projetos, percebemos ainda as dificuldades e mazelas deste desenvolvimento. No caso da 6a. série, o professor ousou em utilizar o prezi ( http://www.prezi.com/) como ferramenta. O prezi estimula uma produção mais plástica da apresentação e liberta o produtor da visão mais linear do power point. Mas os alunos acabaram enchendo as apresentações de texto puro, texto longo que competia com suas falas, muitas vezes falas que simplesmente liam aqueles mesmos textos. No caso da 7a. o bom e velho power foi utilizado e neste caso com maior equilíbrio. Os alunos tinham de procurar uma linguagem esquemática para construir seus slides. E forma bem sucedidos na maior parte dos casos, embora ainda prevaleça uma comunicação truncada pela necessidade de decorar longos textos que expliquem o material ali desenvolvido. Tambem há de relevar algumas destas questões mediante a idade dos pequenos apresentadores, mas como conclusão levanto algumas hipóteses: é preciso esclarecer e discutir com os meninos quais são as expectativas do trabalho no que tange a comunicação efetiva. É preciso dar-lhes tempo e preparo para um bom uso das ferramentas, mesmo que o power point pareça algo dominado. Diante de um bom planejamento, qualquer ferramenta funciona, ou seja, não é a ferramenta que faz o produto melhorar. Seguimos aprendendo.

Usando o prezi na 6a. série - mais conclusões

Vejam isto http://prezi.com/co68z13zmpj2/aeroviario/ . Aparentemente uam apresentação estruturando o discurso que será feito na sala de aula na semana que vem. Observem a quantidade de efeitos. Exagero, parece. Mas olhem a dinâmica encontrada para envolver os sentidos da platéia. Os textos, bem cortados, encaixados nos elementos visuais, textos longos, sérios. Observar os alunos trabalhando nisto é uma riqueza. eles publicam em 3 ou 4 simultaneamente, observando onde os outros estão editando naquele momento. eles se debruçam sobre a força da imagem e aprendem a se comunicar um pouco melhor. Estamos gostando muito do resultado deste projeto. Quando assistirmos a apresentação em classe, faremos novo report.

Alunos usando o prezi

Em geografia, na 6a. série, para apresentar suas idéias sobre os diversos meios de transportes, os alunos foram convidados a usar o Prezi, um ambiente alternativo ao power point, com outra dinâmica de produção. Eles aprenderam rapidamente e inovaram imediatamente. Vejam este resultado, ainda em produção. É sempre interessante quando conseguimos ampliar o repertório deles ( e nosso, por consequência). insisto que que observemos as possibilidades desta ferramenta na perspectiva de uma produção menos linear, mais livre do nosso pensamento e no efeito sobre a platéia. Ela tem limites importantes, com relação a hospedagem on-line, futura privatização ( hoje é free, mas certamente será cobrado algo),....

Excel para todos!

Desafio importante no projeto de informática desta escola é inserirmos o Excel como instrumento de trabalho pedagógico ao mesmo tempo em que garantimos uma proficiência mínima para quando os alunos atingem o ensino médio e especialmente depois de sair do colégio em direção ao ensino superior e mercado de trabalho. Pois bem, o Roberto de matemática do 2o. ano tem sido parceiro constante do CEI e forjou uma atividade interessante utilizando o Excel em estatística para trabalhar frequência e utilizando 2 aulas completas permitiu que os alnuos revisassem e fixassem (alem do conteúdo específico) aplicações como o uso do $, cópia especial, gráficos compostos,...... ponto para todos. Na 7a. série, no projeto Terra, parceria de geografia e ciências, os alunos reaprenderam a construir gráficos e mais do que isto a escolher qual tipo de gráfico comunica melhor os dados tabulados. São muito importantes parcerias em que tambem possamos garantir a competência tecnológica necessária ao aluno.

Calmante para alunos difíceis!

Olha, voltamos nesta semana, as atividades normais no CEI. 5a. feira, hoje pela manhã, 6as, 7as e 8as. séries e 1o. do médio ocuparam o espaço por aqui. Passaram facilmente por aqui uns 500 alunos diferentes em 5 horas de aula. Um grupo, trabalhando geografia, 6a. série, discutindo desenvolvimento e sustentabilidade na Amazonia. Em silencio, produzindo e discutindo colaborativamente, trabalhando muito... Bonito de ver....
Eles utilizaram uma webquest, produzida pelo professor, uma sala de bate-papo para se organizar para o trabalho e uma wiki para produzirem conjuntamente.

Giba rides again

Giba, professor de geografia da 6a. série, inovou novamente com o trabalho do estudo do meio. Para fazer uma análise da conciliação possível entre a o desenvolvimento e a preservação, o professor sugeriu que cada grupo produzisse uma análise, baseada num texto crítico, usando um editor de textos coletivo, uma wiki. Na wiki, que é uma ferramenta nativa do nosso portal do professor, todos podem editar e fica um histórico que permite recuperar o trabalho de cada um dos editores. Para que os grupos se organizassem em relação a quem publica o que, ao que deve ser publicado, a estruturar o trabalho final, o professor criou uma sala de bate-papo (chat) para cada grupo. Interessante observar o comportamento autonomo e dedicado de todas as 6 turmas. Giba relata que cairam drasticamente os pedidos de ida ao banheiro. Observando os registros dos bate-papos, observa-se vozes que não falam na classe, vozes tomando iniciativa de organizar os colegas,um comprometimento impar. Um case. Vamos estudar e reproduzir isto.

Experiências em História, Arqueologia, Tecnologia, ....

Tem certas coisas que quanto mais cedo começamos melhor fica. Este projeto de história, que inicia-se com o estudo dos homens primitivos brasileiros, aprofunda-se com a visita ao MAE e culmina na produção de painéis gráficos inserindo nossos alunos em cenários pré-históricos brasileiros, é um exemplo disto. Língua portuguêsa, geografia, história, ciências, ensino religiosos, enfim, trasnversalmente se agarra o aluno e se desenvolve inúmeras competências. Para chegarmos neste material, cuja foto ao lado é um exemplo isolado ( são cerca de 35 trabalhos como este), o aluno partiu da pesquisa de adornos e grafismos indigenas, objetos primitivos, aprendeu a usar o Adobe Photoshop, o mais profissional dos editores gráficos, fotografou-se usando roupas básicas, editou sua foto inserindo os grafismos e suavizando qualquer traço mais anacrônico e por fim fez uma fotomontagem no cenário escolhido. Ufa! Muita coisa boa acontecendo.....

Usando salas de bate-papo para avaliação final de trabalho

O Giba inovou ao propor uma dinâmica de avaliação final das questões de geografia e do proóprio estudo do meio. Criamos 5 salas de bate-papo dentro do Portal do Professor e cada turma foi dividida em 5 grupos, cada qual discutindo um aspecto do estudo do meio ( Lagamar, Iguape, Cananéia, Preservação e Litoral Sul). Ao longo de 60 minutos produziu-se análises, reflexões e debates que permitiram a todos sair ganhando. Interessante que inúmeras constatações podem ser feitas a partir da leitura destes diálogos que são instantaneos ( e muitas vezes espontaneos) e ficam registrados para consulta posterior. Interessante tambem observar-se o comportamento dos alunos de 6a. série em grupo, sua organização, sua forma de uso da linguagem na internet, enfim, um material para ricas análises.

Blog como instrumento didático - dicionário ilustrado afrobrasileiro!

Tinhamos um desafio, eu e a professora Mércia, de geografia da 7a. série: ter um editor coletivo onde os alunos pudessem publicar termos que usamos na língua portuguesa hoje e que derivam dos dialetos africanos trazidos pelos negros ao longo da história do Brasil. Faz parte das preparações para o Projeto Terra. Criamos, então um blog para cada uma das 6 turmas, aqui mesmo no blogger, e os alunos pesquisam termos e publicam autonomamente, criando um dicionário ilustrado afro-brasileiro. Vejam alguns exemplos, clicando aqui.

Tecnologia na sala de aula - versão 2010!

Final de fevereiro, 6a. série, primeira atividade envolvendo os novos netbooks dentro de sala, sala cheia, 34 alunos, 34 computadores nas mesas. Tudo funcionando bem. Rede wi-fi rendendo bem, alunos acessando o portal do professor para baixar as instruções, indo a pasta de classe encontrar um conjunto de imagens que seriam analisadas, salvando na sua pasta pessoal, ... Técnicamente parece que estamos chegando perto do equilíbrio de trabalhar com acesso geral e irrestrito via wi-fi. Ergonomicamente, parece tambem que acertamos. Estes novos Asus com 10 polegadas são ágeis, leves, seus teclados são funcionais e eles atuam como um notebook normal. Muito bom. Vale a pena comentar que a atividade visava que os alunos a partir de uma série de pinturas de cenários suiços ao longo do século XX, pudessem descrever, em linguagem geográfica, as transformações no espaço geográfico ao longo do tempo. Interessante que a Mércia, professora de geografia, tambem iniciou o ano com um trabalho sobre ponto de vista onde o aluno deve adaptar uma imagem do globo terrestre a outras imagens em que apareça um carcaterística global evidente sob o ponto de vista de cada aluno. Interessante como a imagem aparece central no trabalho dos professores. Reflexo de um tempo em que imagem é quase tudo! Lembro que temos hoje recursos de edição de imagens como nunca tivemos. Aproveitem!

Resultados de uma iniciativa muito interessante..

Já publicamos alguns relatos do projeto conduzido pelo Giba, sobre sistemas de transportes em geografia, na 6a. série. Foi um projeto conduzido de um jeito inovador, onde grande parte do trabalho se deu no ambiente virtual, conduzido e mediado pelos alunos, divididos em grupos, coordenados cada grupo por um aluno. Desta intensa troca de material e discussão, saíram os trabalhos finais que publicamos aqui. Este grupo que deixa a 6a. série agora teve, na 5a. série, uma excelwente oportunidade de utilizarem-se do power point nas apresentações finais do estudo do meio. Pudemos, nós do CEI, trabalhar com toda a calma, garantindo um bom uso da ferramenta nas apresentações. Eles chegam na 6a. série com estas competências e vejam como, estimulados por um projeto em que foram muito mais protagonistas do que normalmente, como se saíram.

Aula presencial virtual II

11 de setembro. Nossa, fazem 8 anos que as torres foram derrubadas! Voltamos com o Giba para mais uma aula de geografia, dentro do projeto de transportes. 35 meninos na sala do CEI trabalhando na organização e pesquisa preliminar de informação para o produto final. Observem, nas fotos anexas um pouco do que aprendemos com eles. São hipóteses ainda, mas podemos observar que:
a. eles se organizam como grupo neste meio digital melhor do que se estivessem sentados discutindo.
b. eles estão a vontade neste ambiente
c. eles se moderam naturalmente, limitando aquele que transgride os combinados
d. eles criam os próprios combinados
e. eles se exprimem de forma farta, sem censura, e dão muita matéria prima para o professor conhecê-los melhor.
Acho que temos aí caminhos interessantes para muitos projetos. Aguardem o desenrolar deste.

Aula presencial virtual (virtual presencial) I

3a. feira, 08 de setembro. O mundo parecia que ia acabar num dilúvio. Chuva torrencial desde as 8 da manhã. Experimentamos com o Giba uma aula diferente. 35 laptops, dentro de sala de aula. Pela primeira vez eles foram acoplados a uma bateria suplementar que o colégio mandou produzir especialmente, e assim ampliamos a durabilidade elétrica para 6 horas! O Giba preparou um projeto no portal do professor discutir transportes. Ao invés de falar com os alunos e especialmente, neste começo do projeto, ouvi-los com relação ao que já sabem sobre cada um dos meios selecionados para estudo, os alunos deveriam postar num fórum, separados por grupos. Eles passaram 30 minutos publicando com muita naturalidade. Parecia que estavam postando num MSN, mas falando do conteúdo. De vez em quando um escorregão para uma conversinha marginal, mas o Giba moderava sentando ali, na mesa do professor, interferindo no diálogo, dando seu recado e tudo em tempo real. Ganhos: a estabilidade do sistema de wireless e de baterias no prédio do EF2 ( especialmente no corredor do Canadá) e a possibilidade de ver todos os alunos se expressando ( o que é normalmente impossível no ambiente real).

Nossa Terra!

Uma educadora que admiro, a Mirian Salles, produz um blog que mantem-nos informados sobre idéias digitais úteis para o trabalho na escola. Conheça o trabalho dela clicando aqui. Entre as coisas que garimpo com ela, um vídeo, com versão em português, que documenta o planeta de forma pungente e provocativa e que pode servir de mote para diversas reflexões com nossos alunos. Novamente, o poder do vídeo como elemento provocador. Clique aqui para assistir ao vídeo.

Vídeo - recurso magnífico para sensibilizar ( a nós e aos outros)

Discutindo com o Giba, professor de geografia, a edição de vídeos no blog, conheci um trabalho do geógrafo e historiador Milton Santos que critica de forma veemente a globalização e nos faz refletir profundamente. Vejam que "patada" bem dada e como somente um vídeo pode provocar tal reação.