Mapas conceituais em língua portuguesa

Repetindo o projeto de 2010, com um pouco mais de expertise, a Debora, professora de portugues das 8as. pediu aos meninos que organizassem um mapa conceitual no papel, resumindo toda a estrutura sintática de um período composto, que, acreditem, é grande e complexa. De posse deste esboço, os alunos vieram ao CEI para, durante 2 aulas, produzirem o mapa final utilizando-se da ferramenta CMAP, desenvolvida pela IHMC ( Florida Institution for Human and Machine Cognition) e que constitui, na nossa opinião, a mais prática e evoluída ferramenta para esta construção conceitual. Vejam alguns exemplos da riqueza da atividade que permite, entre outras coisas, avaliar a compreensão do aluno sobre este assunto. Avaliem a funcionalidade deste instrumento para produzir avaliações antes e depois de tratar-se algum conceito, para que o aluno possa organizar seu conhecimento e compartilhar esta sua organização,....

Photoshop e Guerra Fria - um bom resultado

Nas aulas de geografia da 8a, com a Mila, eles assistem Adeus Lenin, discutem a queda do muro e seus desobramentos e vem para a tecnologia trabalhar com o photoshop e produzirem fotocomposições que descrevam suas impressões. Um trabalho que produz resultados impressionantes pois ao mesmo tempo se exige sintese cultural, composição de imagens, uso concreto do photoshop, trabalho em duplas,.... Todas estas habilidades ao mesmo tempo exigem tambem bastante do professor e assistentes. É preciso não deixar os meninos se perderem na abstrata metáfora do photoshop e suas camadas e manterem clareza sobre qa comunicação necessária para os cartazes em formato A3 que serão produtos deste trabalho. Há que passar por detrás de suas cadeiras e lembrá-los disto sempre. Há que evitar que eles abusem dos clichês ( coca-colas e trabants,...) em prol da tal síntese cultural. Alguns trabalhos saem bastante balanceados. Vejam o anexo.

Língua em Verso

Repetindo o sucesso de 2010, mas agora em novo palco (um palco verdadeiro), o projeto de língua portuguesa da 8a. série aconteceu no início deste mes de junho. Desde março, quando visitaram o Museu da Língua Portuguesa, os alunos foram trabalhando poemas e textos inspirados na obra de Fernando Pessoa e seus pseudônimos. Em seguida, fizeram exercícios de declamação dos poemas de sua criação para então, com o apoio do CEI, receberem orientação sobre animação usando o Flash que eles utilizaram para animar as produções e sincroniar texto, animação e áudio. Um processo memorável que envolve diversas competências e que mostra como procuramos concluir o processo de trabalho com tecnologia no fundamental 2. Daí a Debora ousa ao propor que o trabalho extrapole as salas de aula e sirva a comunidade maior e então o pessoal do Teatro com o apoio do prof. Ricardo Martins produzem uma réplica da Praça da Língua no palco do nosso teatro e tudo culmina num evento único, assistido por mais de 1.000 alunos durante os 2 dias que ficamos no ar. Parabens a todos pelo alcance da obra, empenho e qualidade. Vejam um pouco mais sobre o projeto no site do colégio.

Português tambem é pesquisa! E multimídia! E cultura!

Debora (8a. série) está trabalhando no projeto Fernando Pessoa. Tudo inicia-se com uma vista ao Museu da Língua Portuguesa, onde acontece uma exposição do Fernando Pessoa. Em seguida, os alunos produzem um texto a partir de pesquisa nas temáticas ligadas ao eclético autor. Então parodiam, assumindo um dos heteronimos e finalmente, inspirados em toda esta produção e na Praça das Línguas, visitada no museu, produzem poesia animada e falada, que será projetada em uma tenda montada provavelmente ao lado do coreto, no final de abril. Uma sequencia inspiradora, envolvente, cujo resultado impacta toda a comunidade. Acompanhem!

Mapas conceituais ajudando a estruturar a análise sintática

Na aula de português, 8a. série, a Debora procura fazer seus alunos resumirem a estrutura sintática da língua e, portanto, organizarem uma síntese do aprendido ao longo do ano em gramática. Estes esquemas ajudam a estudar, permitem a revisão de tudo, e podem ser úteis frente as novas demandas deles no ensino médio. Em parceria com o CEI, utilizamos o CMAP, ferramenta de produção dos mapas conceituais para a execução desta tarefa. Os alunos fizeram esquemas gerais em casa e a partir destes, com uma introdução geral no uso da ferramenta (que é simples e versátil) produziram os mapas em cerca de 60 minutos, em média. De posse deles, estão fazendo a prova do 3o. período. Os resultados apontam para a importância dos enlaces, ou seja, os textos que dão significados as relações entre cada conceito. Para significar, por exemplo, que as orações coordenadas sindéticas podem ser aditivas, adversativas,... O que caracteriza cada grupo é a qualidade da conjunção que introduz a oração.  Veja este exemplo de 1 mapa bem executado e reflita sobre a possibilidade de parar seus alunos para que eles executem sínteses como esta.

Netbooks com tranquilidade - avanços

8a. série, trabalhando com a professora de português numa narrativa do estudo do meio, viagem a Serra da Capivara, Piauí, feita em maio. A partir de um roteiro pré-publicado no portal do professor, a classe trabalhava tranquilamente, enquanto a professora atendia a questões de alguns alunos. Novamente a sensação de um deja vú, quando um professor percebe e explora a autonomia do aluno, publica roteiros e desenvolve uma aula mais solta, intervindo na hora que necessita,... Estas experiências estão se multiplicando. Estamos chegando num ponto interessante para a adoção de um computador por aluno?

Blogando em inglês - Embarrassing moments

A professora Simone, de inglês da 8a. série, preparou com seus alunos uma produção de texto chamada Embarrassing Moments em que os meninos descrevem uma situação embaraçosa que porventura lhes ocorreu. Veja o nível das redações e a graça que o blog dá ao material. O próximo passo deste trabalho será fazer com que cada aluno navegue pelo material dos colegas comentando e votando. Publicar para o professor é uma coisa, publicar para uma audiência de 200 colegas é outra. Vamos apostar neste desafio.

Ciências com autonomia!

O Rodrigo, professor de ciências das 8as. pediu-nos 5 laptops para que os meninos pudessem prepar bancadas para uma mini-feira de ciências organizada dentro do laboratório. Qual surpresa quando chegamos a atividade para acompanhar: haviam outros 5 computadores trazidos pelos próprios alunos. Bancadas compostas de material de laboratório e nos micros apresentações completas do experimento, permitindo que os visitantes pudessem acompanhar e compreender o que havia sido feito ali. Bons exemplos de autonomia e participação do aluno.

Ainda sobre blogs - o suporte ideal?

8as. séries. No longo processo de formação da escrita, os 200 alunos tiveram uma experiência criativa na viagem ao pantanal, ainda no primeiro semestre. Juntando sensações, ilustrações e texto, eles foram burilando seu material e a Mariana optou por fazê-los publicados num blog, coletivo, espaço para contemplação do produzido, compartilhamento e alguma intervenção ,através dos comentários. Atentem para a fluidez do texto no blog. Ele fica rápido, digerível, leve, bonito até eu diria. Um bom suporte para textos rápidos, onde o coletivo traz novos significados. Cliquem aqui para acessar o blog.

Usando bem a biblioteca!

A integração do Centro de Ensino de Informática com a Biblioteca visa capitalizar da informação que ambos os equipamentos da escola fornecem para a comunidade. Em todos os projetos desenvolvidos no CEI procuramos avaliar a perspectiva de uso do acervo impresso integrado ao digital. Não iremos assistir sentados ao abuso das fontes digitais em detrimento das fontes impressas, especialmente porque há no trabalho com a biblioteca uma preocupação mais voltada a formação da competência leitora, imprescindível na preparação do nosso aluno. Quando assistimos cenas como a de hoje, em que 2 salas completas "invadiram" nossa biblioteca para trabalhar, comemoramos! Era uma 6a. série trabalhando doenças contagiosas, se preparando para produzir um folder divulgando a prevenção de diversas destas doenças e uma 8a. série discutindo o filme Alice no País das Maravilhas, na aula de português. Aproveite e conheçao o novo sistema de reserva on-line da nossa biblioteca, clicando aqui.

Sons da Língua Portuguesa

Durante 4 longos meses, o curso de português da 8a. série fez diversas incursões. Desde a temática de urbanização, eles visitaram o centro de São Paulo e entrevistaram diversos transeuntes, buscando as diferenças no idioma. O local de onde cada pessoa vinha e onde morava veio parar num mapa da cidade que dá acesso aos áudios das entrevistas. Da viagem ao Pantanal, entrevistas em vídeo com moradores locais, migrantes ou nativos, falando sobre a vida naquela região. Tudo isto compôs um mapa do Mato Grosso onde localizamos estas intervenções. Daí para a busca da língua falada nos países lusófonos, a partir da leitura de textos e poemas de Mia Couto entre outros autores lusófonos. Um 3o mapa compõe a influencia portuguesa no mundo. Disto tudo, publicou-se um grande cenário de onde podemos vislumbrar toda a construção. Um grande trabalho da Mariana e dos demis professores da 8a. Um participação fundamental da Cintia, do CEI, apoiando todo o projeto e um grande conjunto de competencias fundamentais sendo trabalhadas. Conheça o projeto clicando aqui.

Competências em Tecnologia

Um dos desafios prioritários do CEI é garantir que os meninos adquiram habilidades fundamentais para a operação com tecnologias da informação e comunicação ( as TICs) ao longo dos cursos aqui no colégio, mantendo-os atualizados e preparados para seguir em frente. No curso de língua portuguêsa da 8a. série, a Mariana está comandando um projeto que discute a língua e seus regionalismos, nacionais e estrangeiros. Os meninos mesclaram entrevistas em áudio, feitas nas ruas do centro, com vídeos capturados na viagem ao Pantanal, com pesquisas e leituras de autores e artistas africanos e portuguêses e compuseram um painel que fica pronto em dias. Um trabalho de 4 longos meses, que alem de expô-los as peculiaridades da nossa língua, ampliou o repertório destes meninos em tecnologia de maneira exemplar. Ampliem e observem a foto acima que compõe uma lousa de instruções de uma das aulas. Lá voces encontram algumas das habilidades em jogo.

Urbanização - uma ampla visão na 8a. série

Culminando o processo de construção e de reflexão sobre o espaço urbano, os alunos da 8a. passam por diversas experiências conduzidas pelo conselho da 8a. Primeiramente uma leitura mediada de textos academicos selecionados sobre as principais questões da metrópole, uma pesquisa na internet, uma saída ao centro para captarem aspectos sociais, culturais, históricos e geográficos,uma leitura coletiva do que foi colhido, uma apresentação em etapas das questões ligadas a mobilidade, a edição de trechos de entrevistas com pessoas no centro, evidenciando o regionalismo na língua e nos costumes,... enfim uma proposta bem ampla. Vejam aqui alguns dos resultados deste trabalho, ainda em curso.